Les classes (on parle aussi de nature) sont les catégories auxquelles un mot appartient. On peut en règle général remplacer un mot par un autre mot de la même catégorie. Ces catégories ne changent pas.
1.1. Les noms : chaise, liberté, voisin...
1.2. Les déterminants
- articles : définis : Le froid, l'automne ; indéfinis : Un homme, des fleurs ; partitifs : Du pain, de la tarte...
- démonstratifs : Ce livre ; cette robe-ci ; Ces gens-là...
- possessifs : Mon ami ( e ), ma mère, mes enfants...
- indéfinis : Quelques élèves, certains renards, plusieurs personnes...
- numéraux : Trois hommes, mille ans...
- interrogatifs : Quel homme ? Combien de marins ?
- exclamatifs : Quel homme !
1.3. Les adjectifs : Beau, grand, vert, carré...
1.4. Les pronoms
- personnels : Je, tu, il... ; me, te, se ; le, la, lui, leur ; en, y
- possessifs : Le mien, le tien, le sien, etc.
- démonstratifs : Celui-ci, celle-ci, ; ceci, cela, ça, ce
- relatifs : Qui, que, quoi, dont, où, lequel et ses composés (auquel, duquel, etc.)
- interrogatifs : Qui, que, lequel et ses composés (auquel, duquel, etc.)
- indéfinis : Personne, plusieurs, quelques-uns... ; rien, quelque chose
1.5. Le verbe : Marcher, aller, être, avoir...
2.1. Les adverbes
- interrogatifs : où, quand, comment, pourquoi ?
- de négation : ne... pas, ne... plus, etc.
- de temps : aujourd'hui, alors, puis, etc.
- de lieu : ici, là-bas, au loin, etc.
- de manière : facilement, bien, volontiers, etc.
- Mots-phrases : oui, non, peut-être, etc.
- Adverbes modifiant un adjectif ou un autre adverbe : très grand, tout petit, fort gentil, etc. ; très volontiers, tout tranquillement, etc.
2.2. Les prépositions : à, de, dans, par, pour, après, avant, avec, sans, contre, etc.
2.3. Les conjonctions de subordination : que, parce que, quoique, comme, quand, si, etc.
2.4. Les conjonctions de coordination : car, donc, et, mais, ni, or, ou.
2.5. Les interjections : Ah ! Oh ! Eh !
3.1. Le groupe nominal : une chaise rouge, le chien qui aboie, la liberté de moeurs, etc.
3.2. La proposition : La chaise est rouge, Paul veut partir, qui aboie, dont je t'ai parlé, parce que je le vaux bien, etc.
3.3 Le groupe verbal : veux partir, est rouge, le vaux bien
Les fonctions sont les positions occupées par les mots au sein des groupes auxquels ils appartiennent. Ces fonctions peuvent changer d'un énoncé à un autre.
L'épithète et le complément du nom sont des expansions du nom.
1.1. L'épithète : Un roman fleuve, un véhicule qui roulait à vive allure, une voiture rouge, etc.
1.2. Le complément du nom : Le chat des voisins ; Une course contre la montre ; la maison dans la prairie, etc.
1.3. L'apposition : Les élèves, épuisés ; Le roi, Louis XIV ; un véhicule, roulant à vivre allure, etc.
2.1. Le sujet peut être détaché à l'aide de c'est... qui : Pauline joue du piano ; Jouer du piano me repose ; Qu'il soit en retard me surprend, etc.
2.2. Le complément d'objet direct : Elle aime beaucoup Mozart ; Elle l'aime beaucoup ; Nous voulons réussir ; Je sais que vous avez raison ; Embrassez qui vous aimez, etc.
2.3. Le complément d'objet indirect : Je pense à mon père ; Je pense à lui ; Je lui parle ; Je me souviens de cet endroit ; J'y pense ; Je m'en souviens.
2.4. Le complément essentiel de lieu, de mesure, de poids : La pierre pesait trois tonnes. Je vais à la pêche.
2.5. L'attribut : Mélanie est rousse ; Mélanie est dans une colère noire ; Mélanie est la femme du voisin ; je le crois intelligent ; Mélanie a les cheveux roux ; etc.
Les compléments essentiels du verbe (COD, COI, complément essentiel, attribut) ne peuvent pas être supprimés, ni déplacés et on peut les remplacer par des pronoms.
2.6. Le complément d'agent : elle a été achetée par cet homme ; elle est aimée de tous, etc.
Le complément circonstanciel peut être déplacé ou supprimé dans la phrase : Pierre lui a offert un cadeau pour son anniversaire ; Nous reviendrons l'année prochaine ; Je vous le dis parce que je le sais ; On en trouve beaucoup ici, etc.
On remarquera la diversité des mots ou des groupes appelés 'complément circonstanciel'.
| Construction | Compléments directs | Compléments indirects | Compléments détachés |
|---|---|---|---|
| Par rapport au GN |
Épithète : un bel homme. Un gros mangeur. |
Complément du nom : les poires du jardin. |
Apposition : Les enfants, assis à leur place, ... |
| Par rapport au GV |
Attribut : il est roux ; elle a les cheveux roux. Complément d'objet direct : il mange des poires. |
Complément d'objet indirect : J'ai parlé à ma soeur. Complément d'agent : Les poires sont cueillies par les enfants. |
|
| Complément essentiel : il pèse 100 kilos. Il va à Paris. |
|||
| Par rapport à la proposition |
Complément circonstanciel : il mange vite. Il écrit bien. |
Complément circonstanciel : il passe par la maison. Il écrit avec un stylo-plume. |
Complément circonstanciel : Franchement, il a bien fait de partir. Hier, il a plu. |
Phrase simple, phrase complexe. Juxtaposition, coordination, subordination.
Les différents types de subordonnées et leurs fonctions.
Phrase simple, phrase complexe. Juxtaposition, coordination, subordination.
Les différents types de subordonnées et leurs fonctions.
Phrase simple, phrase complexe. Juxtaposition, coordination, subordination.
Les différents types de subordonnées et leurs fonctions.
L'indicatif, le subjonctif et l'impératif sont des modes personnels : ils varient en personne.
L'infinitif, le participe et le gérondif sont des modes impersonnels.
| Modes | Temps simples | Temps composés |
|---|---|---|
| Indicatif |
Présent : nous faisons |
Passé composé : nous avons fait |
|
Imparfait : nous faisions |
Plus que parfait : nous avions fait |
|
|
Futur : nous ferons |
Futur antérieur : nous aurons fait |
|
|
Passé simple : nous fîmes |
Passé antérieur : nous eûmes fait |
|
|
Conditionnel : nous ferions |
Conditionnel passé : nous aurions fait |
|
| Subjonctif |
Présent : que nous fassions |
Passé : que nous ayons fait |
|
Imparfait : que nous fissions |
Plus que parfait : que nous eussions fait |
|
| Impératif |
Présent : faisons |
Passé : ayons fait |
| Infinitif |
Présent : faire |
Passé : avoir fait |
| Participe |
Présent : faisant Passé : fait |
Passé : ayant fait |
| Gérondif |
En faisant |
En ayant fait |
Les formes verbales peuvent situer l'action ou l'état par rapport à un temps : c'est leur valeur temporelle. Mais elles peuvent aussi prendre des valeurs modales : elles indiquent alors une intention, une distance, etc. Elles peuvent également être utilisées pour créer un effet stylistique.
| Valeurs temporelles | Valeurs modales ou stylistiques | |
| Présent |
- d'énonciation : nous lisons (maintenant). - étendu ; je pars ; je finis. - de vérité générale : le soleil se lève à l'est. |
- d'injonction : tu finis ; tu sors. - de narration : soudain, c'est le drame. |
| Imparfait |
- un présent dans le passé : ils vivaient en paix quand... - de répétition : il venait tous les jours |
- dans l'hypothèse : si vous étiez... - d'atténuation : je voulais vous demander |
| Futur |
- catégorique : je partirai (demain). |
- d'injonction : tu éteindras. |
| Conditionnel |
- un futur dans le passé : il savait que ça finirait ainsi |
- dans l'hypothèse : si j'étais riche, j'achèterais... - d'atténuation : pourriez-vous... ? |
| Passé simple |
- dans la narration : ...des querelles éclatèrent. |
Le subjonctif possède essentiellement des valeurs modales. Il peut exprimer :
- l'ordre, le souhait, le refus : qu'il sorte ! Vive le roi ! Moi, que je fasse cela !
- l'éventualité : Je cherche un livre qui contienne ce mot. C'est le plus grand héros qui soit. Il n'y a que lui qui puisse faire ça.
- le doute, la concession : Je ne crois pas qu'il vienne. Bien qu'il soit malade, il travaille.
Observez le texte suivant.
1. Comment est-il écrit ?
2. Que nous montre-t-il sur l'orthographe française ?
"Je ne ferois point de Preface, ∫i je n'avois à parler que du ∫ujet de ce Livre : j'atendrois la décision du Public, ∫ans faire de vains éforts pour la prévenir. Mais j'ai afecté une nouvèle ortografe, & toutes les nouveautez ont be∫oin d'éclairci∫∫emens. J'avoüerai pourtant que ∫i per∫one ne m'avoit fraié le chemin, je nû∫∫e o∫é m'y cometre : mais une Letre imprimée de Mon∫ieur l'Abé Dangeau, à Mon∫ieur de Pontchartrain, qui m'e∫t tombée dans les mains, m'a déterminé à une cho∫e où j'avois de l'inclination ; elle établit ce nouveau ∫i∫téme d'Ortografe avec beaucoup de nèteté, & même d'agrémens, dans une matiere qui ne semble ∫uceptible ni de l'un, ni de l'autre.
Le de∫∫ein de cete nouveauté e∫t d'aprocher autant qu'il e∫t possible l'Ortografe de la prononciation. Tant de per∫ones y ∫ont intere∫∫ées, qu'il y a lieu d'e∫perer de la faveur dans cete entrepri∫e. D'abord on a retranché toutes les letres doubles dans les mots où elles ne ∫ervent point à la prononciation, come dans apeler, le premier p ; dans oca∫ion, le premier c. [...]
L'utilité de cete Ortografe est grande ; elle aporte de la briéveté dans les Livres, du ménage dans l'impre∫∫ion, de la facilité dans la lecture. Les gens d'habitude auront peine à ∫e défaire d'une vieille coûtume ; il s'en faudra con∫oler en faveur de la Jeune∫∫e qui vieillira ; en ∫orte qu'un jour tout le Monde aura abjuré cét ereur."
Robert de Brye, Le Duc de Guise surnommé le Balafré, 1694.
On distinguera les dictées 'pour apprendre' et les dictées 'pour évaluer'.
Quelques exemples d'exercices :
- dictée négociée (chaque élève rédige son texte individuellement ; une confrontation a ensuite lieu et les élèves rédigent une seconde version négociée ) ;
- dictée aidée (des affiches ou des fiches réalisées au préalable par les élèves ou le droit de poser des questions à l'enseignant et/ou au groupe) ;
- dictée préparée (le texte a été vu au préalable et discuté entre élèves et/ou avec l'enseignant) ;
- auto-dictée (le texte a été appris par coeur et est restitué tel quel)...
Le pluriel des noms commence à 2 : 1,9 mètre ; 2 mètres. Certains noms ont un sens pluriel mais sont des noms singuliers : "Tout le monde pense comme ça".
Les noms en -ail ont un pluriel en -s (des portails) sauf baux, coraux, émaux, soupiraux, travaux, vantaux, vitraux. Les noms en -al ont un pluriel en -aux (des animaux) sauf bals, carnavals, chacals, chorals, festivals, récitals, régals. Les noms en -au, -eau ont toujours un pluriel en -aux, -eaux (des joyaux, des châteaux), sauf landaus, sarraus. Les noms en -eu ont un pluriel en -eux (des cheveux) sauf émeus, bleus, lieus (le poisson), pneus. Les noms en -ou ont un pluriel en -ous (des clous) sauf bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux, ripoux.
Le pluriel des noms étrangers suit le modèle des noms français : des barmans, des solos.
Dans les noms composés, seuls les éléments issus d'un nom ou d'un adjectif se mettent au pluriel (des rouges-gorges, des coffres-forts) ; ceux qui sont issus d'un verbe, d'un adverbe ou d'une préposition restent invariables : des tire-bouchons, des contre-allées, des sèche-linges.
L'adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. Un certain nombre d'adjectifs font leur pluriel en -x : beaux, nouveaux et les adjectifs en -al (verticaux) sauf : banal, bancal, fatal, final, glacial, natal, naval, tonal.
Les adjectifs de couleur provenant d'un nom sont invariables (des robes marrons, orange, crème, etc.) sauf rose, pourpre, mauve, écarlate, fauve, incarnat. Les adjectifs de couleur sont invariables quand ils sont modifiés par un autre adjectifs : des robes rose pâle.
Vingt et cent s'accordent uniquement quand ils sont en position finale : deux cents euros / deux cent vingt quatre euros. Mille ne s'accorde jamais. Million, milliard sont variables.
Le verbe s'accorde toujours avec son sujet, même quand ce dernier est inversé : "Avec le début de l'hiver apparaissent les jours pluvieux".
Quand il est conjugué avec l'auxiliaire être, le participe passé s'accorde avec le sujet : "La voiture est tombée."
Quand il est conjugué avec l'auxiliaire avoir, le participe passé ne s'accorde pas avec le sujet : "La voiture a foncé dans une habitation."
Avec l'auxiliaire avoir, le participe passé peut s'accorder avec le COD, quand celui-ci est placé avant l'auxiliaire : "Les dégâts sont considérables. L'expert les a estimés à un montant très élevé."
La 'méthode Wilmet' (universitaire belge) permet de savoir simplement si on doit accorder un participe passé.
Au moment où l'on écrit le participe passé, a-t-on déjà écrit ce qui est [+ participe passé] ? Si oui, on accorde. Si non, on n'accorde pas.
J'ai acheté des pommes.
Les fleurs sont fanées.
Les gâteaux que j'ai mangés étaient délicieux.
Où as-tu attrapé cette maladie ?
Quelle voiture as-tu achetée ?
Cela fonctionne avec les verbes pronominaux.
Elle s'est lavée.
Elle s'est lavé les pieds.
Ils se sont embrassés.
Ils se sont lancé toutes sortes d'insultes.
Il n'y a pas de moyen de distinguer phonétiquement l'infinitif et le participe passé des verbes du premier groupe. En cas de doute sur la terminaison, il faut remplacer par un verbe d'un autre groupe :"Je vais marcher" > "Je vais courir"; "J'ai marché" > "'J'ai couru"; "Je vais vous frapper" > "Je vais vous endormir".
En cas de doute sur les homophones à/a, ma/m'a, on/ont, mon/m'ont, il faut changer le temps de la phrase.
"Il est parti à Paris" > "Il était parti à Paris / "Il a pris la route" > "Il avait pris la route"
"Ma moto a disparu" > "Ma moto avait disparu" / "On m'a pris ma moto" > "On m'avait pris ma moto"
"On a sonné à la porte" > "On avait sonné à la porte" / "Ils ont pris la porte" > "Ils avaient pris la porte"
"Mon vélo a disparu" > "Mon vélo avait disparu" / "Ils m'ont pris mon vélo" > "Ils m'avaient pris mon vélo"
En cas de doute sur les homophones ces/ses/c'est/s'est, il faut changer le temps verbal ou la personne. Avec 'ces', on peut ajouter les éléments -ci ou -là après le nom.
"Ses amis sont venus" > "Mes amis sont venus"
"C'est dommage" > "C'était dommage"
"Il s'est perdu" > "tu t'es perdu" / "Il s'était perdu"
"Ces personnes sont célèbres" > "Ces personnes-ci / -là sont célèbres"