On attend pour le 08 décembre un oral de 5 à 10 minutes maximum prenant appui sur un support visuel (affiche A3 / diaporama) et expliquant :
- quel cheminement qui vous a conduit à votre sujet de recherche ;
- où et comment ce sujet apparaît dans les programmes ;
- quelles questions vous voulez explorer ;
- les premiers éléments bibliographiques aux normes APA
L'évaluation sera formative. Le support sera envoyé la veille.
Quelques directions possibles, au cas où : le texte et l'image ; les formes et les usages du brouillon ; l'enseignement de tel ou tel point de langue ; comment parler des livres... ; l'enseignement du récit ; etc.
On attend pour le 12 décembre les éléments suivants, rédigés en arial 12pt, justifié, avec un interligne de 1,5 :
- quel cheminement vous a conduit à votre sujet de recherche (entre 2 et 3 pages) ;
- où et comment ce sujet apparaît dans les programmes (entre 3 et 4 pages) ;
- quelles questions vous voulez explorer (une page maximum) ;
- les premiers éléments bibliographiques aux normes APA (une page maximum).
Total : entre 9 et 12 pages (hors annexes).
L'évaluation sera sommative. Attention : une note inférieure à 8 dans l'EC 'Se former à et par la recherche' n'est pas compensable.
Lisez ces ces quelques pages tirées de La Littérature en péril (Todorov, 2007).
1. Quel constat l'auteur fait-il ? Ce constat vous paraît-il juste ?
2. Quelles propositions fait-il ? Qu'en pensez-vous ?
1. Comment la lecture est-elle évoquée dans les programmes actuels du cycle 3, dans ceux du cycle 4 ainsi que dans ceux du lycée ?
2. Les critiques de Todorov vous paraissent-elles toujours d'actualité ?
2008 2016* 2025 Récit, fiction
Textes de l'Antiquité
Récits d'aventure
Partir à l’aventure !
Récit, fiction
Contes et récits merveilleux
Le monstre, aux limites de l'humain
Créer, recréer le monde : récits des origines
Poésie
Initiation à la poésie
Récits de création ; création poétique
Chanter et enchanter le monde : mots et merveilles
Théâtre
Initiation au théâtre
Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques
Se masquer, jouer, déjouer : ruses en action
* Apparition des "enjeux littéraires et de formation personnelle"
L’autobiographie de lecteur peut donc se définir comme une mise en discours de la manière dont les individus ont appris à lire, de leur rapport à la lecture et à la littérature – et/ou plus en général à la littératie – et de leur représentation des textes qu’ils lisent. Elle touche la partie de l’identité du sujet qui s’est formée au travers des pratiques de la lecture, et peut révéler à la fois une partie de sa subjectivité – entendue au sens d’opinions, d’intérêts personnels, d’expériences et d’émotions – et son positionnement socioculturel par rapport aux valeurs, jugements et représentations partagés sur la lecture et les textes.
Bemporad, C. (2019, 1 janvier). L’autobiographie de lecteur en didactique de la littérature : un outil pour la recherche et l’enseignement. Licence OpenEdition Books. https://books.openedition.org/pun/6982?lang=fr
À votre tour, rédigez votre autobiographie de lecteur.
Racontez, dans l'ordre que vous le souhaitez, votre pire et votre meilleure expérience de lecture.
Au regard de nos échanges, que vous inspirent ces copies de la dernière session de l'EAF ?