INSPE ANGERS - MEEF LETTRES

Se former à et par la recherche

Le lexique d'Hugo

Présentation initiale

Hugo, la parole est à vous : présentez la question de recherche, le dispositif et les données recueillies.

Exploration de la littérature

Constitution d'un cadre théorique

Lisez, par groupe, l'un des articles suivants :

- Sardier, A. Grossmann, F. (2010). Comment favoriser le réemploi lexical ? Recherches n° 53, Lexique, vocabulaire.

- Roubaud, M., & Moussu, M. (2012). Un enseignement structuré du lexique dès la maternelle au service de l’écriture. Pratiques, 155‑156, 109‑126.

- Garcia-Debanc, C., & Aurnague, M. (2020). Quelle programmation des activités d’étude de la langue sur le lexique en fin d’école primaire pour susciter le réemploi en production écrite ? Repères, 61, 17‑33.

- Roux-Baron, I., & Cèbe, S. (2020). Effets d'un enseignement explicite du vocabulaire sur l'apprentissage et le réemploi. Repères, 61.

Quels principes de la didactique du lexique présente l'article lu ? Quelles hypothèses peut-on faire, quelles questions peut-on se poser, a priori, sur les données recueillies ? Quelles catégories pourraient, selon vous, être utilisées pour analyser les données recueillies ?

Observation des données

Observez les productions recueillies par Hugo.

En fonction des éléments évoqués précédemment, quelles remarques vous inspirent ces productions ?

"Un besoin de mot"

Le lexique d'Hugo : à suivre...

Questions de recherche, choix de catégories d'analyse, codification des résultats, éventuellement nouvelle expérimentation...