Suivi de recherche

M1/01

Premiers repères

Les dates

- septembre/octobre/novembre : délimitation du sujet, lectures, un premier jet de la partie théorique (5/6 pages aux normes APA)

- décembre/janvier/février : réécriture et finalisation de la partie théorique (10 pages minimum aux normes APA, maximum 20/25 pages)

- mars/avril/mai : détermination du recueil de données et mise en place pendant le stage 3, dans la classe du tuteur

- juin : analyse(s) (collectives d'abord?) des données - ceci sera à finaliser au S3

NB - possibilité de (re)mettre en place un recueil de données à la rentrée de M2

- septembre-décembre de l'an prochain : il faudra finir de rédiger le mémoire (analyse, remédiation, ouverture) et soutenir avant la remontée des notes qui aura lieu en janvier. Ceci veut donc dire une soutenance en novembre/décembre.

Ce sera l'année du concours, les étudiants doivent au maximum essayer de finaliser leur mémoire tôt dans l'année afin de pouvoir ensuite se consacrer aux révisions. Ils n'auront plus la tête à la recherche en M2 et que trop tarder risquerait de les mettre dans une situation désagréable, à savoir mener de front recherche + CAPES.

Le cadre législatif

Pour les questions législatives du recueil de données, David Bochereau qui prête le matériel aux étudiants : caméras, micros etc. Voici son courriel : Daniel.Bochereau@univ-nantes.fr . Théo Henri fait normalement un cours là-dessus aux étudiants : Theo.Henri@univ-nantes.fr .

Le plan

Un plan-type de mémoire de recherche (50-60 pages) :

Introduction

Cadre théorique

Contexte et présentation des données

Analyse et résultats

Remédiations possibles

Conclusion

Bibliographie

Annexes

Le contenu du mémoire : le mémoire manifeste votre capacité à vous appuyer sur les travaux critiques existants pour proposer une approche réflexive et critique de votre expérience d’enseignement. Il comprend généralement trois parties : une partie théorique qui présente les différentes théories portant sur la question choisie ; une partie didactique qui décrit les processus de mise en place didactique et pédagogique du sujet retenu ; une partie de bilan. Le mémoire contient aussi une bibliographie et des annexes.

Les cadres et concepts théoriques : inventaire

L'ÉCRITURE

Le modèle didactique de la compétence scripturale : Dabène, Reuter

Les écrits intermédiaires : Bucheton, Chabannes

Le modèle du sujet culturel écrivant : Bucheton

L'étayage : Brunner, Bucheton

Contrat et milieu : Brousseau

Le rapport à l'écriture : Barré de Miniac

L'ORAL

Les postures :

Les communautés discursives : Bernié 2002, 2004, Cahiers Théodile 2003, Jaubert, Rebière

Les genres de l'oral : Schneuwly

La problématisation : Fabre, Orange

M1/02